Céline Lanoë, Ph. D. & Jérémie Blanchette Sarrasin, MA
Université de Caen Normandie & Université du Québec à Montréal
MERCREDI 26 JUIN - CONFÉRENCE
14h00 - 15h00
LE CERVEAU ENSEIGNÉ AUX ÉLÈVES
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RÉSUMÉ
Les sciences cognitives s'invitent depuis peu dans les salles de classe dès l'entrée à l'école primaire. Elles peuvent enrichir les pratiques enseignantes, en proposant notamment de prendre en compte le fonctionnement neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires. De plus, les connaissances dans ce domaine peuvent aussi être bénéfiques pour les élèves. En effet, certaines études ont suggéré la pertinence d’enseigner aux élèves le fonctionnement du cerveau et sa plasticité afin qu’ils développent une compréhension plus approfondie de leur propre fonctionnement intellectuel. Ce type de programme pédagogique permet notamment de développer chez eux une conception plus dynamique de l’intelligence (growth mindset), qui consiste à croire en l’amélioration des habiletés scolaires par la pratique et l’effort. Face à l’erreur, les élèves adhérant à cette conception auraient tendance à être plus motivés à se corriger, notamment en essayant de nouvelles stratégies, ce qui leur permettra ainsi de progresser dans leurs apprentissages. Une importante littérature scientifique s’entend donc quant à la nécessité de sensibiliser les élèves au rôle majeur du cerveau dans leurs apprentissages scolaires. Cette conférence vise donc à éclaircir le lien entre l’enseignement du fonctionnement cérébral, les conceptions de l’intelligence (mindset) et leur impact sur les apprentissages scolaires. Puis, lors d’un atelier pratique, un dialogue entre chercheurs et praticiens sera ensuite ouvert afin de réfléchir à des pistes d’intervention concrètes pour mettre en place ce type de programmes pédagogiques de découverte du cerveau auprès des élèves de tout âge.
BIO - Céline Lanoë est Maître de Conférences en Psychologie du Développement à l’Université de Caen Normandie. Elle enseigne à l’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education de l’Académie de Caen et cherche à introduire les sciences cognitives à l’école. Elle conduit ses recherches dans le Laboratoire de Psychologie Caen Normandie (LPCN, EA7452, Maison de la Recherche en Sciences Humaines USR 3486 CNRS, Université Caen Normandie, Normandie Université). Son expertise porte sur les liens entre le contrôle cognitif, le langage et les apprentissages scolaires dans le domaine de l’éducation.
BIO - Jérémie Blanchette Sarrasin est doctorante en éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) sous la direction de Steve Masson. Elle s’intéresse aux effets d’un enseignement du fonctionnement cérébral sur le mécanisme cérébral de l’inhibition et les résultats en mathématique d’élèves en difficulté d’apprentissage. Elle est récipiendaire d’une bourse doctorale du Fonds de recherche du Québec Société et culture (FRQSC, 2018-2022).